Muthana M. B. Dealing with Teaching Language via Appropriate Critical Thinking

الملخص

          لقد تم وضع تطوير مهارات التفكير النقدي والتصرف في التفكير النقدي لدى طلاب   الجامعات كهدف أساسي في التعليم العالي. وفي الآونة الأخيرة، أصبح تطبيق هذا الهدف أكثر سرعة لتحسين إمكانية توظيف الطلاب في مكان العمل سريع التغير. وتوصلت هذه الدراسة إلى كفاءة تنمية التفكير الناقد من خلال القراءة. يشمل التفكير الناقد المهارات المكونة لتحليل الحجج، واستخلاص الاستنتاجات باستخدام التفكير الاستقرائي أو الاستنتاجي، والحكم أو التقييم، واتخاذ القرارات أو حل المشكلات. تعتبر المعرفة الأساسية شرطًا ضروريًا ولكنها ليست كافية لتمكين التفكير النقدي في موضوع معين.  يتضمن التفكير النقدي كلاً من المهارات والميول المعرفية. تتضمن هذه التصرفات، التي يمكن اعتبارها اتجاهات أو عادات ذهنية، الانفتاح والإنصاف، والتحفيز، والإبداع، والمرونة، والميل إلى البحث عن العقل، والرغبة في الحصول على معلومات جيدة، والاحترام والرغبة في الترفيه عن التنوع. وجهات النظر. يتم حث المدربين على تقديم تعليمات واضحة في التفكير النقدي، وتعليم كيفية الانتقال إلى سياقات جديدة، واستخدام أساليب التعلم التعاوني أو التعاوني والأساليب البنائية التي تضع الطلاب في مركز عملية التعلم. تختلف الأهداف أو الأسباب وفقًا للاحتياجات الشخصية ومن الواضح أنه يجب على المرء أن يتعلم المزيد للقيام بذلك. ومع ذلك، فإن القواعد النحوية ومعرفة المفردات ليست كافية لإتقان اللغة والوصول إلى هذه الأهداف. ويرجع ذلك إلى حقيقة أن تعلم اللغة الناجح يتطلب عمليات معرفية مثل أنواع التعلم الأخرى. بمعنى آخر، يعد التفكير والاستدلال والتفكير النقدي أجزاء رئيسية لفهم المعلومات الجديدة التي تساعد الطلاب على التعلم بفعالية.