د. خالد تركي نايف تأثير نظرية العبء المعرفي على فعالية وحدات التعليم المصغر في السياق التعليمي العراقي (دراسة تحليلية)
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
هدف هذا البحث إلى تحليل تأثير نظرية العبء المعرفي على فعالية وحدات التعليم المصغر ضمن البيئة التعليمية العراقية، من خلال دراسة تحليلية لمكونات التصميم التعليمي ومستويات الفاعلية التعليمية. ارتكزت الدراسة على فهم كيف يمكن لتقليل العبء المعرفي أن يُحسن من استيعاب الطلبة للمحتوى التعليمي ويساهم في تحسين الأداء الأكاديمي.
اعتمدت الدراسة على تحليل مجموعة من وحدات التعليم المصغر المطبقة في البيئة العراقية، وقياس مدى توافقها مع مبادئ نظرية العبء المعرفي، كالتقسيم التدريجي للمحتوى، وإزالة المعلومات المشتتة، وتقديم الإرشاد البصري واللفظي المناسب.
أظهرت النتائج أن الالتزام بنظرية العبء المعرفي في تصميم وحدات التعليم المصغر يزيد من مستوى التفاعل، والتركيز، والاستيعاب لدى الطلبة، ويُقلل من شعورهم بالإرهاق الذهني. كما أن النظرية تساعد في تحسين جودة التدريس، خصوصًا في بيئات تعاني من ضعف البنية التحتية التعليمية.
أوصى البحث بتدريب المعلمين على تصميم وحدات تعليمية مصغرة تتوافق مع هذه النظرية، ودمجها في المناهج بشكل أوسع لتحقيق تعليم أكثر فاعلية واستدامة.
التنزيلات
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.